第282章 高等教育的研讨（一）
第282章高等教育的研讨（一）
不管这其中有多少蝇营狗苟，也无论这中间有多少鸡鸣狗盗，这个年代就是这样的，混乱着，矛盾着，却一直向着好的方向飞奔着。
王旭的出现也不过是在这无法估量的时代大潮中，增加几朵浪花罢了，要说影响，肯定是有的。
王旭已经听到211工程的研讨了，甚至还被特邀去参加了一次会议。
那是一个早上，王旭刚刚和王霏锻炼完，提着早餐归来，就接到了学校的传呼。
回电话才知道是闫教授找他，让他赶紧去一趟部里，门口会有人接待。
王旭一头雾水，这急赤白脸的，也不知道早点通知，王旭估计又是哪位领导临时起意点名了。
吐槽归吐槽，王旭也知道不能耽误，以现在王旭的重要程度，能临时把他叫过去的，级别低不了。
于是赶紧匆匆吃过早餐，就骑着摩托风驰电掣地赶了过去。
这会儿的部委都还没盖楼呢，除了大门挺宽，牌子挺吓人之外，就和一个中学没太大区别。
一位穿着黑色夹克的工作人员领进了门，直接带到了一个挺大的会议厅中。
这是一个布置得和后世会议厅比较类似的大房间，只是中间的会议桌远没有后世那种全实木大会议桌来的气派。
中间那个长长的会议桌好像是几张桌子拼起来的，上面铺着厚厚的台布，倒是整理得很是得体，看起来还行。
王旭找到自己的位置坐好，那是桌边的一个位置，比较靠中间，显然不是主要发言者的位置，王旭也就大致明白了自己这次的定位。
华夏的会议桌排座次还是挺讲究的，主要领导把一端，身边左右依次排序，到了另一端则根本不坐人，或者几人挤着坐。
发言的就是领导身边的那几个，其他的都是领导点名才会发言，除非是专门听某人的汇报的那种会议，否则坐在尾部的人最多也就是带个耳朵就够了。
王旭的座位靠中间，但是离领导那头又还远，所以，王旭也就自然明白了今天的定位，旁听，需要的时候提供意见。
王旭也假没意思的拿出个笔记本和钢笔，其实也就是装装样子，又轮不到他做决定，真的需要记录的事情也轮不到他去办，根据前后文给出些意见也就是了。
至于会上说的事情，这种短期记忆，他在行得很，之所以拿个笔记本，那纯粹是装样子，别人都奋笔疾书，就你左顾右盼的显得多奇怪啊。
事实上也没出王旭的意料，临时把他找来还真就是大领导的临时起意，他看了王旭的访谈，发现这个后生的思路很是独特，在一股脑地吹嘘“素质教育”的档口，他提出了一个完全不同的角度，引人深思。
而且深入调查之后，确实也如他所说，素质教育不是历史上没有进行过，而是进行过的结果并不好，所以并没有被广泛接受。
而丑国现在的素质教育，也确实如王旭所说，其实核心目的是解决师资问题，配合教育私有化搞的，不好说是不是有阴谋，但确实不是为了提升国民实力为初衷的。
至于是否歪打正着，还真得等几十年才知道结果，王旭说三十年，但是在研究人员的观察下，可能四十年甚至五十年才能真正看出这种教育的成果是否能促进生产力。
毕竟，一些技术突破和科技创新的遗泽是可以延续二三十年甚至更长的时间的。
昨天晚上大领导才看到内部关于初等教育的研究报告，今天早上就赶上了这个关于高等教育改革的研讨会，所以干脆就让秘书联系了闫教授，把王旭叫了过来。
会议开得挺热烈，不少人在发表意见，主要是关于高等教育改革的内容，讨论《面向二十一世纪建立一百所综合性大学的提议》，这也就是后世常说的211工程，也是后世211大学的名称由来。
这个提案其实早就有了，只是一直时机不成熟，没有具体进行讨论。而这些讨论，前世其实是在大约两年后才发生的。
但在这个时空，由于王旭的搅和，让高层感觉高等教育的改革时机提前到来了，这一提案也就被提前纳入了讨论范围。
会议讨论的内容很多，和王旭前世听说过的方案大体相当，王旭也就带着个耳朵，老老实实的当听众。
王旭知道，随着211大学的建立，其他大学对于自身地位的紧张，加上经济进一步发展对人才的饥渴需求，会进一步带动全面的大学扩招。
这种扩招的结果就是大学的拼命膨胀和进一步的不平衡，资源不仅没有逸散，反而进一步向着少数地区集中了。
想想帝都那几十平方公里，就知道了，后世几十所综合性大学坐落于此，还都是实力强劲的，这个地方的教育资源简直就是淤积状态。
而其他省份，一个省就一两家211的情况不在少数，那里的孩子想获得相应的教育资源就没那么容易了，各种高考卷王省份也因此诞生。
但这个东西，王旭是没有任何解决办法的，资源的这种集中其实是一种自然规律，王旭就算是真神仙也无能为力。
因此上，王旭并没有对大学的改革说三道四，毕竟他也不知道后世那种大学拼命扩张的方式是否真的合理。而且今天的讨论中心也不在扩招，而是在建立211大学，这个还真没什么好诟病的。
而且那种教育资源的集中，也不是全无好处的，毕竟就近就能展开很多研究，后世很多跨校的合作都在这里诞生，这种形式，未尝没有先进的一面。
真的搞平均主义，一方面时过境迁，毕竟不再是当年，可以一声令下，就有大批人员无怨无悔地走向大山，奔赴边疆，然后一待就是几十年。
毕竟学生不会愿意跑到偏远地区去上学，老师不愿意去偏远地区教书，毕业生还找不到合适的工作。
实验设备，办学经费，也都没有发达地区方便筹集，那最终的没落几乎是必然的。
——
（还有）
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不管这其中有多少蝇营狗苟，也无论这中间有多少鸡鸣狗盗，这个年代就是这样的，混乱着，矛盾着，却一直向着好的方向飞奔着。
王旭的出现也不过是在这无法估量的时代大潮中，增加几朵浪花罢了，要说影响，肯定是有的。
王旭已经听到211工程的研讨了，甚至还被特邀去参加了一次会议。
那是一个早上，王旭刚刚和王霏锻炼完，提着早餐归来，就接到了学校的传呼。
回电话才知道是闫教授找他，让他赶紧去一趟部里，门口会有人接待。
王旭一头雾水，这急赤白脸的，也不知道早点通知，王旭估计又是哪位领导临时起意点名了。
吐槽归吐槽，王旭也知道不能耽误，以现在王旭的重要程度，能临时把他叫过去的，级别低不了。
于是赶紧匆匆吃过早餐，就骑着摩托风驰电掣地赶了过去。
这会儿的部委都还没盖楼呢，除了大门挺宽，牌子挺吓人之外，就和一个中学没太大区别。
一位穿着黑色夹克的工作人员领进了门，直接带到了一个挺大的会议厅中。
这是一个布置得和后世会议厅比较类似的大房间，只是中间的会议桌远没有后世那种全实木大会议桌来的气派。
中间那个长长的会议桌好像是几张桌子拼起来的，上面铺着厚厚的台布，倒是整理得很是得体，看起来还行。
王旭找到自己的位置坐好，那是桌边的一个位置，比较靠中间，显然不是主要发言者的位置，王旭也就大致明白了自己这次的定位。
华夏的会议桌排座次还是挺讲究的，主要领导把一端，身边左右依次排序，到了另一端则根本不坐人，或者几人挤着坐。
发言的就是领导身边的那几个，其他的都是领导点名才会发言，除非是专门听某人的汇报的那种会议，否则坐在尾部的人最多也就是带个耳朵就够了。
王旭的座位靠中间，但是离领导那头又还远，所以，王旭也就自然明白了今天的定位，旁听，需要的时候提供意见。
王旭也假没意思的拿出个笔记本和钢笔，其实也就是装装样子，又轮不到他做决定，真的需要记录的事情也轮不到他去办，根据前后文给出些意见也就是了。
至于会上说的事情，这种短期记忆，他在行得很，之所以拿个笔记本，那纯粹是装样子，别人都奋笔疾书，就你左顾右盼的显得多奇怪啊。
事实上也没出王旭的意料，临时把他找来还真就是大领导的临时起意，他看了王旭的访谈，发现这个后生的思路很是独特，在一股脑地吹嘘“素质教育”的档口，他提出了一个完全不同的角度，引人深思。
而且深入调查之后，确实也如他所说，素质教育不是历史上没有进行过，而是进行过的结果并不好，所以并没有被广泛接受。
而丑国现在的素质教育，也确实如王旭所说，其实核心目的是解决师资问题，配合教育私有化搞的，不好说是不是有阴谋，但确实不是为了提升国民实力为初衷的。
至于是否歪打正着，还真得等几十年才知道结果，王旭说三十年，但是在研究人员的观察下，可能四十年甚至五十年才能真正看出这种教育的成果是否能促进生产力。
毕竟，一些技术突破和科技创新的遗泽是可以延续二三十年甚至更长的时间的。
昨天晚上大领导才看到内部关于初等教育的研究报告，今天早上就赶上了这个关于高等教育改革的研讨会，所以干脆就让秘书联系了闫教授，把王旭叫了过来。
会议开得挺热烈，不少人在发表意见，主要是关于高等教育改革的内容，讨论《面向二十一世纪建立一百所综合性大学的提议》，这也就是后世常说的211工程，也是后世211大学的名称由来。
这个提案其实早就有了，只是一直时机不成熟，没有具体进行讨论。而这些讨论，前世其实是在大约两年后才发生的。
但在这个时空，由于王旭的搅和，让高层感觉高等教育的改革时机提前到来了，这一提案也就被提前纳入了讨论范围。
会议讨论的内容很多，和王旭前世听说过的方案大体相当，王旭也就带着个耳朵，老老实实的当听众。
王旭知道，随着211大学的建立，其他大学对于自身地位的紧张，加上经济进一步发展对人才的饥渴需求，会进一步带动全面的大学扩招。
这种扩招的结果就是大学的拼命膨胀和进一步的不平衡，资源不仅没有逸散，反而进一步向着少数地区集中了。
想想帝都那几十平方公里，就知道了，后世几十所综合性大学坐落于此，还都是实力强劲的，这个地方的教育资源简直就是淤积状态。
而其他省份，一个省就一两家211的情况不在少数，那里的孩子想获得相应的教育资源就没那么容易了，各种高考卷王省份也因此诞生。
但这个东西，王旭是没有任何解决办法的，资源的这种集中其实是一种自然规律，王旭就算是真神仙也无能为力。
因此上，王旭并没有对大学的改革说三道四，毕竟他也不知道后世那种大学拼命扩张的方式是否真的合理。而且今天的讨论中心也不在扩招，而是在建立211大学，这个还真没什么好诟病的。
而且那种教育资源的集中，也不是全无好处的，毕竟就近就能展开很多研究，后世很多跨校的合作都在这里诞生，这种形式，未尝没有先进的一面。
真的搞平均主义，一方面时过境迁，毕竟不再是当年，可以一声令下，就有大批人员无怨无悔地走向大山，奔赴边疆，然后一待就是几十年。
毕竟学生不会愿意跑到偏远地区去上学，老师不愿意去偏远地区教书，毕业生还找不到合适的工作。
实验设备，办学经费，也都没有发达地区方便筹集，那最终的没落几乎是必然的。
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